‘아~니 문제지도 안보고 답을 적다니…?’
시험분위기를 망칠 것 같아 문제지를 다 나눠준 뒤 문제의 학생(?)에게 다가갔다.
“야! 넌 귀신이냐? 어떻게 문제지를 보지 않고도 답을 적을 수 있니?” 했더니 답지를 완성하고 엎드려 있던 학생이 졸리는 눈을 치켜뜨면서 귀찮다는 듯이… “선생님! 문제지 보나마나 똑같습니다.”
뭘 몰라도 한참 모른다는 듯이 시험지를 깔고 다시 엎드리는 것이었다. OMR카드를 보았더니 답이 모두 똑같은 번호였다.
이 학생뿐 아니다. 문제지를 다 나눠준 뒤 5분도 채 안 돼, 5~6명이 시험지를 엎어놓고 엎드린다. 10분정도 지나면 전체 45명 가운데 반 가까운 학생들이…, 시험이 거의 끝날 무렵이면 서너 명 정도가 문제를 풀고 있을 뿐이다. 인문계 고교의 시험장 풍경이다.
중고등학교는 매 학기에 평균2회 실시하는 내신 정기고사(중간·기말고사)외에도 도학력평가, 모의고사, 일제고사, 고입선발고사, 전국단위 학업성취도 평가등 적게는 7번, 많게는 12번까지 시험을 본다. 고3의 겨우, 진도도 나기기 전 3월부터 수능모의고사를 치기 시작해 연간 한 달 이상을 시험을 치르는데 시간을 보낸다.
평가란 교육과정에 명시한 목표달성을 측정하고나 교육계획 수립을 위한 정보를 수집, 적용하는 일련의 과정이다. 그러나 현재 학교에서 시행하고 있는 평가는 평가가 목적으로 둔갑해 평가 만능주의, 일등지상주의로 변질되고 있다. 학생간, 학급간 뿐만 아니라 학교간, 시군단위, 전국단위로 비교 서열화하고 심지어 교원평가까지 연계하겠다는 것이다. 명문대학 합격자 수로 고교를 서열화하고 고시합격자 수로 대학을 등급화 하는 나라에 과연 교육다운 교육이 가능할까?
김용택(산남한내들/교육칼럼리스트)
※ 교육칼럼의 새로운 필자인 김용택 선생님은 경남 마산 합포고등학교에서 38년 6개월간의 교직에서 퇴임하고, 우리동네 산남 한내들아파트와 인연을 맺었습니다. 재직 당시 활발한 참교육 활동을 하였고, 교육전문가로 인정받아 경남도민일보 논설위원, 마산MBC라디오 광장에 고정 출연하시 경력이 있습니다.
김용택
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